“学习成绩不好，家长们就没有继续送书的动力，很多孩子读到初二就辍学，家里不愿意继续送他们去乡里读书了。”

卫江南顿时露出尊敬之意。

无疑，邓校长是一位尽心尽责的合格校长。

并没有一开口就向他要钱要物，而是先提到了师资力量，提到了英语老师缺乏的问题。

卫江南望向一旁的县教育局长。

教育局长双手一摊，无奈地说道：“江南书记，我这边也没什么好办法。好的英语老师到处都缺，岩山这边条件那么差，没人愿意过来。”

这也是现实问题。

就算动用行政手段，“强迫”人家过来，身在曹营心在汉，教起来也必定不会尽心尽力，教学效果可想而知。

常务副县长宋志伟想了想，说道：“书记，我倒是有个建议……可以给一些倾斜。比如说，愿意到这种艰苦地方来教书的老师，工资待遇可以提一点，另外在政治上给予一定的优待。优先考虑入党，优先考虑转正什么的。总是要给一些实实在在的好处，才能吸引人才。”

卫江南笑了：“志伟县长这个建议非常好，我认为很有可行性。老徐，你们教育局，马上拿一个方案出来，就按照志伟县长这个思路去搞。”

“另外啊，这个方案最重要的一点，就是要确定好，那些学校才算是艰苦地方。不然的话，执行起来，又会变味了。”

对此，卫江南是有深刻认识的。

比如说，在县里，六苗，九苗，罗塘都算是落后乡镇，都是比较艰苦的地方。但六苗镇镇政府所在地的学校，和岩山中心学校，却没有任何可比性。

到时候，一些有关系有门路的人，跑到六苗镇中心学校去教个两年书，资历就有了，入党，转正什么都优先，反倒失去了原有的意义。

所以在做规划的时候，就必须提前考虑到这些问题，尽可能地让优惠政策落实到那些真正需要的人头上去。